赵 静 冯文琪 杨 婧

(河北师范大学生命科学学院 石家庄 050024)

表现性评价，有时又叫做非传统评价或真实性评价，是一种有别于传统纸笔测验的评价方式(表1)，对学生内在能力或倾向的行为表现进行直接评价，通过给学生创造出真实的情境，并观察学生在情境中完成实际任务时的表现来评价学生所获得的知识和技能。其核心是教师对学生的内在能力以外显的形式进行考核和判断。将表现性评价应用于中学生物学实验教学中, 可以改变传统评价过程中对实验操作过程的忽视状况, 从而拓展评价范围，注重学生实验技能的生成。

表1 表现性评价与纸笔测验的对比

1 表现性评价在中学生物学实验教学中的应用实例

以人教版普通高中课程标准实验教材生物学必修一《分子与细胞》中“绿叶中色素的提取和分离”为例，在中学生物学实验教学中应用表现性评价的具体操作如下。

1.1 明确评价目的 表现性评价的评价目的应与学习目标结合，从知识、能力和情感态度与价值观三个维度考虑，其评价目的可以为学生的实验学习提供导向作用，学生依据这些评价目的来要求自己，对实验重点有更清楚的认识，更有目的性地提升自己的实验能力。

(1)知识目标 解释植物色素的提取原理；举例说明植物组织中色素的分类及其性质。

(2)能力目标 熟练运用层析的实验操作方法；掌握叶绿体中色素的提取和分离方法。

(3)情感态度与价值观目标 树立严谨认真、实事求是的科学态度；……