曹燕波 徐 彤

(江苏省无锡市辅仁高级中学 214123)

PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称，定义为“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合[1]。”可以说，PCK是教师个人独一无二的教学经验，是教师最有用的知识代表形式，是教师专业知识中最核心的部分。研究PCK有利于促进教师提升专业发展，改进课程教学方法，它直接影响课堂教学效益，影响学生的学习质量。关注学生的学习是教学的本质追求，PCK是将学科知识转化为学生可学的形式。从实践层面来理解PCK，它更多的是强调课堂教学中学科知识的呈现方式，它直接指向学生的学习。

1 探究知识背景，用PCK帮助理解知识的本质

PCK包含关于学科的知识。它是关于学科性质的知识和最有学习价值的知识，即实质知识。生物科学是一门实验学科，特别注重对学生创新精神与实践能力的培养。学习生物学科让学生终身受益的不是具体的知识，而是当大部分生物学知识忘掉之后所剩下的东西，那就是学生的思维方式和他的生物学价值取向。

案例1：“孟德尔遗传定律”一节的学习。孟德尔两大定律的学习一直是高中生物学教学的重难点。它涉及许多重要的遗传学基本概念，如自花授粉、异花授粉、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、自交和测交等。怎样能让学生在短短几节课中理解它们的含义并能融会贯通，采用“实践体验”法，可取得较好的效果。例如，带领学生在校园里找到实物，在现场一边模拟演示孟德尔的杂交试验，一边介绍概念。……