摘要：全球蔓延的生态危机愈演愈烈，生态批评理论应运而生，它以独特的视角于文艺界、教育界和经济界等各个领域产生了风暴式影响。教学《相信未来》这首诗，运用生态批评理论去解读，可以从景物、意境、情感和信念等角度入手，将审美教育与生态教育巧妙地融合起来。

关键词：高中语文；生态批评理论；诗歌解读

随着自然环境的进一步恶化，社会各阶层人士都开始重新审视人类与自然环境之间相互依存的生态关系，并催生了以威廉姆斯·鲁克尔特《文学与生态——生态批评的实验》为代表的生态批评理论。教学《相信未来》时，笔者引导学生们一起深入挖掘了这首诗中蕴含着的景物美、意境美、情感美和信念美，将审美教育与生态教育巧妙地融入现代诗歌教学过程中，取得了良好的课堂效果。

一、景物美，自然丰富

传统诗歌创作中自然景物既是营造诗歌意境的主要载体，也是诗人言志抒情的不二途径。生态批评理论主张，诗歌创作与自然环境、社会发展息息相关，语文课堂也需要在鉴赏诗歌之“美”的同时，渗透环保教育，让文化形态与景物存在和谐合一。在教学《相信未来》这首诗时，笔者就以课堂练笔的形式，引导学生充分体验了自然景物的清新自然，在他们的心中播下了一粒粒春天的种子。

练笔伊始，先用多媒体呈现了汪峰《光明》的歌词，学生们经过诵读、对比，惊奇地发现两者极其相似，甚至戏言汪峰的创作有剽窃之嫌。但无论如何，学生们对诗歌中“排浪”“鲜花”和“蜘蛛网”，还有歌词中“雾霭”“车菊草”和“杜鹃花”等自然景物留下了印象，都纷纷登陆电子白板查询相关图片，因为他们真的对这些事物没有明晰的概念。……