基于“5E教学模式”的“血细胞计数板的使用”的实验教学设计

2016-08-20罗颖茹

生物学教学 2016年10期

罗颖茹

(广东省中山市中山纪念中学 528454)

本节课堂的实验设计是基于人教版高中生物学教材(必修3)第4章第2节安排的“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验进行的。这个实验的常规做法是现在教室中完成理论部分和实验设计部分的探索，然后到实验室完成实验。一般需要1.5个课时完成理论讲解和动手操作，而本设计探索尝试只花1个课时在实验室里完成，且对这个实验的一些问题都能做一定的探究。实验教学设计是依据“5E教学模式”进行[1]，思考如何在实施各个环节时做到环环相扣，实现不同的教学目标，提高教学质量。

1 引入

学生进入实验室都会被实验工具所吸引，所以第一步就是让学生看。血细胞计数板是这节课要用的新工具，与其禁止学生动手，还不如满足他们的好奇心。在教师的引导下，先观察这个新工具。教师以问题串的方式引导学生观察凹槽的数量分布以及两个计数室的分布，为稍后的显微镜操作做准备。

2 探究

学生由于还没有使用显微镜，还不能观察到计数室中的方格，教师可用几张图片加以说明，先让学生从9个大格中辨认出计数室，再放大计数室看25个中格，此后放大看1个中格中16个小格，让学生形成1个计数室即1个大格=16个小格×25个中格=400小格，并介绍边长、深度、体积。接着，让学生思考讨论完成计算公式的推导。