董志友

摘 要：就生态视域而言，大学英语教学是一个由教师、学生、教学信息和教学环境等因子构成的生态系统。在这一生态系统中，各个生态因子相互作用，相互影响，正确处理其相互关系，建立良好的生态大学英语教学系统，有助于提高大学英语教学效果。

关键词：生态视域；大学英语教学；生态因子；教学效果

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）07-0124-03

引言

在过去几十年的发展历程中，我国大学英语的教学方法经历了巨大的变化。在不同时期，不同的教学理念占主导地位，因此某一种教学方法就成了那一时期的主流。如注重阅读和语法教学的语法翻译法；强调模仿，像儿童学习本族语言时通过直接学习、直接应用的直接法；采取模仿、机械练习和记忆的听说法；通过情景组织语言操练的情景法；注重语言规律，在理解的基础上进行有意义操练的认知法；强调培养学习者通过目的语进行实际交际能力训练的交际法；以学习者為中心，在学习中通过完成各种任务来掌握语言的任务型教学法等。这些教学方法的演变是一个不断发展和进步的过程。然而，在当今以计算机多媒体和网络为背景的大数据时代，除了传统的课堂教学形式和传统的教材之外，各种电子书刊报纸、音像资料、影视作品、多媒体课件、自主学习中心、在线语料库等海量丰富的教学和学习资源都可以自由获得，尤其是慕课浪潮席卷全球，这就改变了以往单一的某一种教学方法一统天下的局面，大学英语教学受到了严峻的挑战[1]，同时也意味着大学英语教学进入了后方法时代。……