李震

【摘要】 多媒体技术在高中地理教学中应用，能够灵活展示教学知识点，帮助学生理解抽象的地理知识，满足了新课程的要求。教师要选合适教学课程，提高多媒体课件质量，加强对多媒体课件的反思和总结，提高高中地理的教学效率。

【关键词】 多媒体 高中地理 教学效率

新课程实施以来，多媒体技术成为各个学科的热点教学用具，从而适应新课程的教学理念，提高教学效率和质量。高中地理是知识点涉及较多，理论内容较为抽象的一门学科。目前的高中地理教学处于一种“死记硬背”的生产线模式，学生被动学习，教学效率低下。为有效改善情况，提高教学质量，高中地理教师应科学合理的运用多媒体技术，打破以往的教学模式，创新教学方法，适应新课程的教学理念，满足学生的各类新的需求。

一、多媒体技术在高中地理教学中应用的必要性分析

多媒体的应用是高中地理教学的一大改革，推动了高中地理教学的创新发展，将更多新颖的教学理念引入教学当中，具有不可或缺的必要性：

1、满足新课程的要求。新课程教学理念中明确的提出，教师在高中地理的教学中应根据学生的不同个性需求，创新教学方法，充分激发学生的内在潜能，从而提高教学效率。高中地理课程在过去的教学中，多采用教师讲解，学生听课的模式进行，其过程较为单调、乏味，学生容易在课堂上失去听课动力，进而影响教学效率。而新时代的学生成长在一个信息大爆炸的环境中，受到信息技术的影响较深，对信息技术有一定的亲近感。为此，在高中地理的教学中，运用多媒体技术是顺应时代发展的需求，同时也能满足学生个性需求，有效的激起学生参与学习的欲望和动力，从而有效的改善教学现状，提高教学效率。

2、灵活展示教学知识点，帮助学生理解。高中地理的部分知识点较为抽象难懂，光凭课本上的语言描述或是教师的讲解，大部分学生较难理解，以往的教学模式限制了教学质量的提高，以多媒体教学的形式来展现地理知识，可以为学生呈现一副更加宏大宽阔的地理画卷，摆脱了教室、课堂这一狭小空间的限制，更符合地理教学的需求。例如，高中地理中涉及到的天文知识、地球的相关知识、海洋运动以及气候形成机制等，这些内容相对较为抽象，需要学生有较好的空间想象能力。而运用多媒体技术可以有效的解决此类问题，将课本上一些抽象的教学内容利用多媒体技术将其变得实体化、可视化，有效的降低教学难度。

二、多媒体技术在高中地理教学中的运用策略

多媒体技术在教学中已经有了一套相对成熟的运用机制和方法，而在高中地理的教学中却仍应注意各类问题的发生，以防止产生滥用多媒体技术的现象。以下就高中地理的运用实践提出几点意见，以供参考。

2.1选合适教学课程，提高多媒体课件质量

多媒体技术虽是一项优点较多的教学辅助工具，但却不是万精油，能够适用所有课程的教学。为此，在高中地理的教学实践中，教师应统筹全局，对教学内容和教学目标进行详细分划分，结合不同的内容特点选择合适的多媒体教学内容，才更容易被学生所接受。

例如，教学中涉及到的天文方面的知识以及气候理论等较为抽象的知识。当选用多媒体技术来进行教学时，应坚定不移的走“精品”路线，确保学生在课件教学过程都能够主动的融入到课件内容中。在实践运用中应避免出现机械搬运课本内容的情况，同时也应杜绝直接借用他人课件的情况，更不可每一节课都使用多媒体来进行教学，造成学生审美疲劳，反而影响教学效率。

2.2加强对多媒体课件的反思和总结

多媒体课件在高中地理的教学中根据每个教师的不同风格，制作和讲解的课件也各有不同。在实践运用中，教师应重视与学生的交流，包括课前的信息收集以及课后反馈。收集学生的学习难点，总结学生反馈的问题，及时的改进多媒体技术的运用方式与频率，从而真正制作出适合地理教学的优秀课件。

例如，对学生观看天体运动视频之后是否有良好的收效进行跟踪总结，对课件中的地壳运动、气候形成的模型以及洋流动画演示是否有助于学生理解等等多个方面和层次来进行总结和改进。在教学中，教师可以结合自己的需求在网上搜索丰富的课件资源，学习精品课件的优点，提高自身课件的质量，并与教师交流课件实践的技巧和方法，最大限度的提高高中地理的教学效率。

总结：综上所述，在地理多媒体教学过程中，不仅局限于课本的内容，还可以使用在复习总结中，通过逐步递进的方式来层层展开，为学生构建知识体系。在高中地理的教学中多媒体的运用还有待进一步的开发，而制作课件时切不可为了追求效果而失去原本的教学目的，也不能为了满足学生而不顾教学内容的讲解。在实践中应保持不断的反思和总结，加强与学生的沟通和交流，从而提高多媒体技术在高中地理教学中的运用效率，有效改善教学现状。高中地理教师自身也应不断提高综合素养，全面的提高多媒体技术与课本知识的深度结合和运用效率。

参 考 文 献

[1]于海龙.新课改背景下高中地理教学中多媒体技术的应用分析[J].中国教育技术装备.2015（09）

[2]韦盛周.多媒体信息技术在高中地理教学中的应用[J].才智.2016（03）