□ 石 宏（中山大学 广东 广州 510275）

体育观察·PHYSICAL OBSERVATION

新形势下大学体质差生多元体育教育模式的构建与实施

□ 石 宏（中山大学 广东 广州 510275）

通过调查研究及教学实验，否定对体质差生纵容、回避或消极应对的教学方法。本研究针对体质特差学生的身心特点，推行标本兼治、从重治本，变强调改变外因为优先促进强化内因的教育理念，以及以此为基点构建的多元的、课内外一体的教育模式，取得了理想的效果并得到了学生积极的认同。本研究能为更好解决体质差生的教学难题提供经验和启示。

大学 体质差生 多元教育模式

1、研究目的

2005年，由教育部公布的学生体质监测数据首次揭示我国学生的体质健康已连续20年持续下降的惊人状况，学生的体质健康成为教育工作者们长期致力研究的重大课题。

为改善和增强青少年体质，团中央、教育部、体育总局和卫生部等联合颁布了一系列相关文件。然而令人遗憾的是，我国学生体质下降的趋势至今仍未能得到有效遏制和改善。与体育活动有关的学生猝死事件仍频有发生，更爆出了众多高校为规避风险，相继取消长跑比赛及停止开设运动强度较大、对学生有潜在“危险”的体育课程的无奈做法。

各高校历年对学生的体质测试数据表明：大一新生身体素质不及格比例居高不下（达40%，其中约10%属体质特差学生）。对体质差生的体育教育存在着较大的教学风险，然而若对庞大的差生群体采取置之不理、听之任之，或自欺欺人式的一再降低考评标准以求得更高的及格率的做法，无疑是对学生、乃至是对教育、对国家和民族的极不负责任的做法。……