晋党新 张俊

苏霍姆林斯基曾经说过“最好的教育就是学生的自我教育”，施行学生自主管理是引导学生发掘自身潜力、实现自我价值的重要途径。如果把“自主管理”比作一辆车，那么小组建设就是车轮，我们教师就是驾驶这辆车的驾驶员。教师和小组建设是两大核心要素。

一、教师观念的转变，自主管理的血液

新课改一直在强调教师在教学活动中职业角色的转变，即从传统的“传道授业解惑者”向“学生学习的引导者、课堂活动的导演者、思维训练的启发者”转变。我们学生已经走上“自主管理”“自主学习”的大道了，我们的老师更应该转变观念，给学生发展自己才能的舞台。在这里，我把我校在“自主管理模式”下对老师的要求和大家分享一下。

第一，配合班主任“小组建设”，充分发挥小组的作用。首先，教师要在课堂上给小组自主讨论和展示的机会，并充分照顾各个学生学科水平的不同。如在我班规定每次自主展示时由“中间生”或“后进生”陈述，由“优等生”做总结点评；难度大的问题多提问“优等生”，基础问题则留给“后进生”。这样才能让学生在课堂上树立小组意识。教师应创设丰富多彩的活动情境，给学生更多的主动参与、自我管理、自主发展的时间和空间。

第二，培养小组科目代表能力，树立主人翁意识。每个小组都有各个科目的“负责人”，以一个小组内的语文课代表为例，除了负责完成收发语文导学案、作业这些基本工作之外，语文老师还应挖掘其他方面的能力。……