肖岑岑

内容摘要：在初步探究并对批判性思维有一定的认识基础上，从学习经验选择、方法类型掌握、教师推进手段和批判性思维培养的评价导向等方面来阐述了如何在语文阅读教学中通过批判性阅读来培育学生的批判性思维。 关键词：阅读教学 批判性思维 教学策略 阅读教学是小学语文课程学习阶段的重要方式和媒介之一，当前的语文阅读教学中主要关注了人文性和工具性价值，体现的是情感、态度价值观的渗透及语言文字的掌握，实质忽略了能力的培养。本研究中，基于学生心理和思维发展水平出发，探讨如何在转变语文阅读教学行为方式上来以培育学生的批判性思维为主线的阅读教学策略。 一、语文阅读教学中批判性阅读能力的培养策略 （一）经验：内容选择促进批判性思维培养 基于对培养学生批判性思维的目标来看，学习经验的选择应注重：其一，偏重选择理性、思辨、反思、反省性的文本。文本本身是有价值倾向的，不同的表达方式或表达目标，也导致了文本对人直接而潜在的影响。写景类的或说明文、科普文类大多可以作为分析性思维或推理性思维的培育，而在促进学生自我认识、自我理解，进而评估批判上的意义和价值稍显薄弱。其二，文本的解读方式也即文本的二次开发理念也直接影响着文本的价值倾向和思维导向。如果情感类文本过于注重让学生体悟情感，哲理类文本过于注重学生对人生哲理的学习，而忽视学生的批判反思过程，忽视从反思到意义建构，实质上会导致的是一种浮于表层的道德说教或者是社会为人处世的狡黠。……