张娴

培养学生的创新意识，发展学生的创造能力是新课程改革下教学实践的风向标。美术作为小学阶段必修的艺术课程，承担着落实审美教育，发展艺术潜能，开发创新思维的教学重担。那么，教学中反复强调的这个“新”要从何而来？我认为，生活是学生们获取直接经验的快速通道，它有着馨香而丰富的教学资源，有着充满活力的创造灵感，对于我们开展富有生机与活力的美术教学意义非凡。在本文的教学实践中，我设立了“为创意而教”的教学目标，希望通过挖掘生活价值的方式，为我们的美术课堂带来徐徐清风，闪闪惊喜。

一、基于教学内容，细说生活创意

教学内容是课堂教学的主心骨，是我们构建课堂、开展活动的指南针。然而，随着教学信息的不断完善与发展，不少教师过分依赖于已有的教学案例，根据别人的教学经验依葫芦画瓢，忽略了教者与学者的差异性，导致课堂与教学实际的偏离，创意就更谈不上了。可见，精心地做好课堂预设是课堂出彩、出奇的前提保障。在“备教材”的过程中，还得留神“备学生”，不仅要备学生的发展需求，还应关注学生们的生活实际，从他们的生活中找寻点亮课堂的创意，让学生们有“蓦然回首，就在生活”的惊喜。

如在二年级上册《杯子的设计》这一课中，我为大家带来了生活中各种各样的杯子，如红酒专用的高脚杯、各种各样的茶杯、喝水用的玻璃杯、充满情调的咖啡杯、卡通造型的水杯、鸡尾酒杯、小巧玲珑的白酒杯等等。……