蒋小娟

（安徽省宿松县经开区龙山学校 安徽安庆 246500）

数学课的语文味

蒋小娟

（安徽省宿松县经开区龙山学校 安徽安庆 246500）

“听、说、读、写”不光是语文课的专有名词，数学课同样也离不开这四个法宝。在数学课上合理运用“听说读写”能有效地提高数学课堂教学效率。

听 说 读 写

在数学教师看来，“听、说、读、写”好像是语文学科教师的专用名词。殊不知，数学学科也离不开“听、说、读、写”。听，包括听懂某个数学概念术语、某道应用题文字、数学课堂老师的教学话语等。说，即把自己内心的数学体验，通过语言的组织，加上动作或表情表达出来。读，为了强化记忆某个数学概念术语需要读，为了理解题意需要读；读能帮助理解，读能强化记忆，读能促进思维。写，包括记录知识点、做数学练习、写数学课学习感受等等。所以说，“听、说、读、写”不光是语文课的专有名词，数学课同样也离不开这四个法宝。那么，怎样让我们的教育对象在数学课的学习过程中，在那浓浓的语文味儿的熏陶下兴味盎然地体验着学习数学的乐趣呢？

一、让学生在“听”中学数学

一节数学新授课伊始，一般总会花几分钟时间去复习一下旧知。我们诸多教者在课前把复习题抄写在小黑板上或制作在多媒体课件里，这样做能够节省时间。但笔者认为，如果每节课都这样做，对我们教师是一种负担；长期下去也不利于学生专注倾听能力的培养。教学实践中，对那些简单的口算题、列式题、填空题和判断题等，若采用老师动口读题、学生用耳听题作答的方式，训练效果会一举多得。……