魏 莉

（河南省信阳市淮滨县城关第一小学 河南信阳 464400）

让学生兴趣盎然地学数学

魏 莉

（河南省信阳市淮滨县城关第一小学 河南信阳 464400）

兴趣是最好的教师。在教学中教师要有意识地利用教育教学活动来影响学生兴趣的养成与发展。

兴趣盎然 数学 教育

一、矛盾的激化，引起兴趣

恩格斯说：“初等数学处处充满矛盾。”引进情境教学，创设问题情境，能让学生设身处地地在矛盾中求解，激发学生强烈的控究愿望和学习兴趣。在教学“圆锥的体积时”学生观察后交流，有的学生说：“圆锥有无数条高，并且都相等。”这个答案完全是出乎教师的意料之外的，怎么办？面对学生的错误“发现”，老师没有马上做答，而是引导学生展开讨论、辨析。首先让学生指圆锥的高，这时立刻有学生反驳：“高应该和底面垂直，是顶点到底面圆心的距离，所以只有一条。”在辨析中，大家明确了高的含义，并知道圆锥的高只有一条。在此基础上，教师趁机追问：“怎样来测量圆锥的高？”一石激起千层浪，学生兴趣盎然，创造出了一个个出乎意料的测理方法。

二、数学美的展示，产生兴趣

数学的思维美、对称美、简洁美就是培养学生兴趣的好素材。如教《轴对称图形》时老师为将数学的“美丽”展现出来，让学生在“感—识—创—赏”的数学活动中亲身感受数学之美，使学生对轴对称图形的认识达到一定的高度。老师把一幅幅美丽且具有对称特点的实物图片在大屏幕上依次动态出示，把学生带入一个五彩缤纷的世界，充分激发了学生的学习兴趣，使教学充满了审美情趣，促使学生对探究物体的对称性投入更多的热情。……