杨鹏瑞

【关键词】 物理教学；牛顿第一定律；教学案例

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0122—01

一、 情境导入，明确任务

引导学生看两张来自生活的图片（多媒体投影）：冬奥会冰壶比赛中为什么要先要助滑一段距离？为什么立定跳远不如急行跳远跳得远？要解决这两个问题，我们首先来研究有关“牛顿第一定律”的知识。

投影：学习目标

1.知道牛顿第一定律的内容，了解它的探究历程。

2.通过活动体验任何物体都具有惯性。

二、 自主探究，合作交流

师：同学们，前面我们知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，可见力和物体的运动有密切的关系。

1. 观察课本第71页图3—1-1，想想在生活中还有哪些类似的现象？从这些现象中你能得到什么启示吗？

2. 结合生活体验回答下列问题：①怎样能够使静止的足球运动起来？②足球离开运动员的脚以后，在草地上滚动的过程中速度有何变化？③骑自行车时，如果停止蹬车，自行车运动情况会有什么变化？你认为物体的运动是不是一定需要力来维持？物体的运动和物体受力之间可能有什么关系？

3. 亚里士多德和伽利略都对物体的运动和受力关系进行了研究，你同意谁的观点？

三、展示交流合作学习成果

师：你是同意亚里士多德的观点，还是同意伽利略的观点？说出你的理由。

生：静止在课桌上的书，用力一推由静止变为运动，不推，重新变为静止。可见，物体的运动需要力来维持。

四、牛顿第一定律

1.设计实验方案

师：下面请以小组为单位，根据屏幕上的提示设计出实验方案。……