吴亚彬　王庆伍　丁长春

【关键词】 阅读教学；兴趣；思维；语感

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0092—01

阅读教学是小学语文教学中的重要环节，是培养学生自主学习的关键所在。但是，在当前的小学阅读教学过程中，国内的大部分教师依旧秉承着从介绍写作背景到介绍作者相关内容，再到分析文章中心思想這样一个程式化的教学模式，这无疑极大地影响了学生学习的积极性和主动性。那么，教师应怎样使学生从阅读到“悦”读，提高小学生的阅读水平呢？

一、巧妙引导，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，在进行阅读教学时，首要的任务就是激发学生的阅读兴趣，从教师规定学习，变为学生自主学习。在具体的操作中，可以采取以下两种方法：

1. 文本拓展引导。在当前互联网普及的时代，通过耳提面命让学生进行阅读是十分困难的，而且最终效果也是事倍功半。因此，在具体教学中，教师要结合教材，激发学生的阅读兴趣，从而有效地拓展，使学生产生阅读的动力。例如，在教授《坐井观天》这篇课文时，教师可以采用多媒体设备，将文本中描绘的青蛙在井中的样子直观地表现出来，并且告诉学生很多成语当中都包含着一定的故事。在这样的讲述之下，能够激发起学生学习成语、了解故事的欲望，此时教师可以将《成语故事》这本书介绍给学生。

2. 悬疑引导。所谓的悬疑引导，实际上是用提问题的方式来有效地激发学生的兴趣，从而实现增强学生阅读欲望的目的。……