漆茂明

【关键词】 小学生；自学能力；培养；组织形式；教学流程；学习水平

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0091—01

为了提高小学生的自学能力，教师必须在教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执“钥匙”，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。下面，笔者以《威尼斯的小艇》这篇课文为例，谈几点自己的做法。

一、采用切实可行的组织形式

笔者将个人自学、小组合作、师生合作这一方式引进课堂，在讲读课文的第二小节、第五、六小节中，出示了自学要求。第二小节的自学要求是：想一想，小艇有哪些特点？可以画出重点语句，可以圈出关键词语，可以画一画小艇的样子，可以演一演小艇的行动轻快灵活。第五、六小节的自学要求是：

1. 自由读一读课文，想一想：从哪些地方感受到小艇的作用很大，完成填空：在威尼斯，白天，商人 ，青年妇女， 小孩 ，老人 ，晚上，看戏的人 。

2. 除了课文所讲到的，还有哪些人的活动离不开小艇，请仿照课文中的句式说一句话。在教学中通过多种合作形式進行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作学习、师生合作学习和以发挥课堂教学的群体功能，为学生成功学习提供帮助。此外，在第二小节的自学时，笔者尊重学生的差异，让学生开展选择性的学习。

二、调动学生的多种感官

如，用笔画小艇的简笔画，用手势来表演小艇的行动轻快灵活；让全体学生做“船夫”，以手代艇来表演课文中具体描写船夫操纵自如的内容；……