李洁

【关键词】 信息技术教学；微课；翻转课堂；实践探索

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0081—01

近年来，翻转课堂这种课堂外接收新知识、课堂上内化新知识的全新教学组织方式，翻转了传统教学过程，为教育教学的创新与发展提供了思路和方法；微课是一种课程资源，也是一种新的教学与教研模式，其运用不仅可以增强课堂教学的感染力，同时也有助于提高教学的针对性与实效性。利用微课为高中信息技术翻转教学提供强大的课程支持，翻转教学为微课走向高中信息技术课堂应用与实践提供环境支持。因此，新形势下，在微课的制作和设计下有效构建与实施高中信息技术翻转课堂，在翻转课堂“先学后教”理念的指引下进行微课的设计与实践，真正实现二者的有效结合，才能促进高中信息技术教学的改革和创新，提升学生的信息意识、信息能力和信息素养。

一、微课与翻转课堂

微课是一种以微型视频（通常长度在5～8分钟）为主要载体，以教师在课堂教学过程中针对某个或某一些知识点，包括重难点、易混易错点开展的富于直观化、形象化的教学活动为主要内容的一种课程资源。微课可以用“短、小、精、悍”来概括其特点。信息技术是对实践性要求很强的课程，知识内容以及操作步骤在每堂课都不应占用过长的时间，剩下的课堂时间应当留给学生自己在操作过程中将这些知识、要领予以内化。因此，从本质上来看，微课或者微课程的原理与信息技术的教学要求是不谋而合的。……