田长明

摘要：化学实验设计的创新必须注意自身的严谨性，无论是实验用品的选择还是反应条件的控制，都应该合理和合适。另外在进行实验设计时，不能与实验的目的背道而驰，运用类比推理方法进行实验设计时，也要注意物质性质的细小差别。

关键词：实验设计；实验选材；实验对比

文章编号：1005–6629（2016）6–0094–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

化学实验的改进与创新一直是化学课堂教学的热点问题，在广大化学教师的不断探索和不懈努力下，中学化学实验呈现出数字化、微型化、趣味化、集成化、简易化、绿色化等特点。很多实验设计非常精巧和精彩，大大提高了学生学习化学和探究问题的兴趣，给中学化学课堂教学带来了勃勃生机。

但不可否认，我们有些教师在进行实验设计时或多或少也存在着这样或那样的不足，笔者就平时看到的一些不太严谨的实验设计谈谈自己的看法。

1 选材失当

我们进行对比实验时，一般都采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决。但我们教师在进行对比实验时有时会不能正确地选择实验药品。

案例1 实验课题：探究两种可燃物着火点的高低

实验用品：木条、煤炭、酒精灯、坩埚钳、火柴等

实验装置（见图1）：

要求小木条和煤块的形状相同，因为可燃物与氧气的接触面积也是影响燃烧的一个重要因素。……