安徽省芜湖市清水河中学 周 静



高效课堂下的教师课堂评价探索

安徽省芜湖市清水河中学 周 静

新课程改革要求学校课堂实现高效课堂。探索高效课堂模式并尝试推广时，学校必须要考虑改革相关评价制度。本文从学校管理层面阐述“学案导学”教学模式下的教师课堂评价方法，从学生评价、班主任评价、考评组评价等三方面探讨“学案导学”高效课堂模式中的教师行为和效果。

高效课堂 教师课堂评价 学案导学

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，指教育教学效率或效果能够实现高目标的课堂。具体而言，高效课堂指在有效课堂的基础上，教师和学生所完成的教学任务和教学目标的效率较高、效果较好，并且取得较高教育教学影响力和社会效益的课堂。实现课堂的高效关键在于教师和学生如何高效利用课堂。如果高效课堂是“汽车”，评价体系就相当于是“高速公路”。没有高速公路显现不出“汽车”较之传统课堂那架“旧马车”的优势。因此，学校开展教学评价机制，调动教师和学生的积极性成为课程改革的重中之重。本文从学习的引导者——教师的课堂评价角度出发，浅谈笔者所在学校的探索。

新课程标准对教学活动中师生角色的定位是“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。在高效课堂教学过程中，教师的指导必须具备适时性。学生的自主学习偏离教学目标时，教师必须通过适时指导引领学生回归“大道”，为教学目标保驾护航。……