贾琼（南京医科大学 外国语学院，江苏 南京 210000）

论多种语言可视表征在基础法语教学中的应用

贾琼
（南京医科大学 外国语学院，江苏 南京 210000）

随着图像化技术和数字多媒体技术的发展，知识可视手段呈现多样化，视觉学习将成为今后学习的重要方式，也将成为外语教学中的新理念。法语基础教学中以语言结构知识为主包含一定的程序性知识，两种知识必须用恰当的形式进行表征才能优化知识传递效果。多样化的表征形式可以构建全方位的、立体的语言知识可视化表征系统，打破传统课堂单一、线性的知识表征模式，促进知识的有效传递，因此，在法语基础教学中依托先进技术手段，采用多种可视化表征形式，能够为优化教学效果提供助力。

知识可视化；可视化表征；基础法语教学

一、知识可视化和语言知识可视化

知识可视化是基于数据可视化和信息可视化发展而来，是通过视觉表征手段来实现知识传播（Eppler&Burkard，2004），因此，知识可视化指的是把认知知识制成能够直接作用于人的感官的外在表现形式，即形成用于传递和表达复杂知识的图解手段。

根据现代认知心理学对知识的分类，目前认可度最高的是Gagne R.M.和Anderson J.R.等人提出的知识分类，Anderson在Gagne研究基础上将知识分为两类：陈述性知识和程序性知识。陈述性知识指学习者有意识的提取线索后能够直接加以回忆描述的知识，知识的输入和输出状态基本相同，因此是静态的，具有显性的特征，易于进行外部表征；……