朱小萍

编号：G40（2016）6-02-01

【案例描述】

升到三年级了，班里的学生基本上都养成了较好的的学习习惯，每周一中午我把作业记到黑板上后，学生都能自觉做作业，基本上所有同学都能在上课前就把作业完成，而这天中午我在黑板上记好作业后就忙着去开会了，在去之前，我告诉学生要乖乖完成作业，开完会回来后我要检查，当时所有的学生答应的都很痛快。可是当开完会我回到教室后，班长过来告诉我：“老师，就小银一个人没有做好，他一直在玩！而且还跑出座位和同学闹！”我一听，气得火冒三丈，恨不得马上责骂他一顿，要知道他已经不止一次这样了，前两天还向我保证过。其实小银是一个非常聪明的孩子，可就是学习习惯很差，做事容易分心，十分钟就能记完的作业他三十分钟也做不完，只要身边一有风吹草动，他就走神了，是一个注意力分散，缺乏控制力的孩子。可我把他叫过来后，他扬起小脸，看似无辜地望着我，又让我顿时发不起火了，想想，之前我多少次对他“严厉”地批评，可他呢，依然如故，是否是我的教育方式出了错？于是我试着冷静下来，想着怎样找一个可行的方法来处理这件事。

冷静下来之后，我回顾分析了他以前的表现，以及我的教育方式，显然，呆板的说教是不管用的，仔细想想小银这个学生，有时很受同学欢迎的，因为他是一个聪明机灵的孩子。为什么不利用他这个优点去帮助他改正这个坏习惯呢？于是，我把他叫来，告诉他赶快做完作业，之后让他去给其他的孩子讲作业本上的数学题，但一定要教会他们，他一口就答应了，而且脸上露出了笑容，喜滋滋的去做作业了，我发现一会的工夫他就把作业做完了。……