宁玉琼

编号：H1（2016）6-04-01

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这是《小语新课标》对“写作”作的科学界定。在此过程中，如何进行有效教学呢？

一、积累——学生写作的基础

荀子在《劝学篇》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话告诉了我们积累的重要性。为什么学生在写作时无话可说，无事可写呢？显而易见，“无话可说”，是说明学生没有恰当的语言；“无事可写”则说明学生缺乏写作素材。这就要求平时的语文教学，我们要有意识地让学生积累语言和作文素材为写作打下基础。

1.课内积累 我们语文课本中选取的文章，大多是名家名篇，非常值得好好学习。学习中，让学生感受到大家们的语言艺术的魅力，适时地让学生背诵一些片段，摘抄优美词语，让语文课堂就成为作文积累课。

2.课外积累 每周安排固定的时间，可让学生看一些有益的课外书、报，给孩子们读一些好的文章，让学生交流看到的好文章。当然，课外积累也可布置成语文家庭作业。

3.练笔积累 俗话说得好，巧妇难为无米之炊。记录生活小事，做个生活的有心人，让学生做好平时练笔积累。周记、日记都是不错的方式，小练笔是大作文的基础。

4.交流积累 每堂语文课的前五分钟，一名同学上台进行3至5分钟的交流。内容不限，朗诵文章、讲故事、说笑话、背古诗……既锻炼了学生的胆量，又增加了课外知识，深受孩子们喜欢。

5.积累的评价 学生的积累要有目的、有计划的进行，关于积累的量与质要有适当的评价，每学期要定时总结、交流，对完成的好的，要大力表扬，不好的要善意地指出，并要求改正。