张来金

编号：G40（2016）6-03-02

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习模式。因此，教师已不再是主讲人，而是课堂的组织者。为此，我在课堂教学中就构建“讨论——探究式”教学作了一些尝试，取得了一定的效果。

一 、“讨论——探究式”教学模式的操作程序

操作程序是：教师创设情境、提出问题，学生阅读课文；学生分组讨论，达成共识；教师巡回指导、点拨；学生合作、交流，资源共享；师生点评、归纳、总结。

二、“讨论──探究式”教学的优点

1.激发学生的发散性思维，调动学生的积极性，使学生多参与主动的合作，获得成功的喜悦，让学生成为了课堂的主人。

2.有利于突出学生的主体性

只有在生动活泼、愉悦的课堂教学情境中，学生的个性才能得到 发展，潜能才能得以发挥。该教学方式一改往日教师的一言堂，处处让学生思考，让学生参与，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。

3.有利于突出教师的主导作用

教师是课堂的设计者，课堂气氛、教学效果等都离不开教师的引导。该教学方式的实施对教师提出了较高的要求，具体如下：

（1）有扎实的基本功，在言语表达上力求精练、用词准确，特别在解答学生问题时要让所有学生都能理解。

（2）在教学过程中要灵 活、机智，善于引导学生，善于控制课堂，善于处理一些意想不到的提问。

（3）具有较高的组织能力，使课堂活而不乱，能使学生的 潜能发挥得淋漓尽致。以上这些要求都充分显示了课堂教学中教师的重要性，突出了教师的主导作用。……