庞俊雅

编号：H1（2016）6-03-03

新修订的《语文教学大纲》指出：“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。”换句话说，语文课不能用冷漠的知性分析取代动情的情感体验，不能用教师既定的阅读教案框限学生多样的阅读心得。

语文课堂阅读教学要培养人的素质和情感，要努力挖掘学生的情感因素，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达。我们的语文教学应呼吁学生主体情感的发挥，引导学生用自己的心灵与文章对话。

一、用心品味课文中蕴含的情感，唤起情感体验

我们所学的课本上的许多作品，无一不是作家情感的结晶，蕴含着他们丰富的思想与情致。语文课教学之初，教师可以引导学生通过默读、朗诵等形式了解文本，用心体会文章传达出的情感，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。

二、借助多媒体教学手段，增强情感体验

课堂教学是一个由教学目标、教师、学生、媒体等构成的相互作用的整体，把多媒体引入语文课堂，不仅能渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且能够增加教学的密度和容量，使课堂教学充满情趣。

三、重视教学情境的衔接，激发情感波澜

情境的衔接是指教师创设一种与被感知对象相似的熟知的教学情境，以唤醒知觉表象，从而过度到对认知对象的体验上。在教学《烛之武退秦师》时。……