马小根，范双莉，陈洁忠（济源职业技术学院，河南 济源 459000）

思维导图在护理专业生理学实验教学中的应用

马小根，范双莉，陈洁忠
（济源职业技术学院，河南 济源 459000）

生理学作为护理专业学生的基础必修课，直接影响后续课程的学习，学生生理学理论知识主要通过实验获得。本文将思维导图引入生理学课程学生预习、教师备课和实验教学中，一定程度上提高了生理学实验教学效果。

生理学；思维导图；实验教学

生理学作为护理专业学生的必修课，是后续基础课程和临床课程的基础，学好生理学能降低后续课程的学习难度，有助于学生对后续课程知识的理解和分析。作为一门独立的实验科学，生理学理论知识主要通过实验获得，因而生理学实验课在生理学教学中的地位举足轻重，承担着验证生理学基本理论及培养学生生理学基本技能的重要任务。

思维导图由英国学者Tony Buzan于20世纪70年代初期提出，是一种组织性思维工具，是将放射性思考具体化的方法[1]。思维导图简单易学，结构明了，可以随意展现记录者个性，尤其是末端的开放式延续架构与计算机的多媒体功能相结合，使其内容更加丰富多彩。例如，我们可以在实验原理末端链接模拟动画、微课，添加备注、网络共享等。关于思维导图在护理相关课程中的应用已有许多报道[2～4]。

1 生理学实验教学困境

1.1高职护理专业学生特点

随着我国高等职业教育规模不断扩大，生源结构复杂，学生整体素质普遍下降。……