谌艺玲

（广东省湛江市第二中学）

提升学校管理，缓解班主任职业倦怠

谌艺玲

（广东省湛江市第二中学）

班主任作为教师中的特殊个体，身兼多重角色，因此易引发严重的职业倦怠。应从学校管理入手，做好班主任的校本培训，改变管理机制，注重对班主任的人文关怀，从而提高班主任的工作热情和成就感，缓解班主任的职业倦怠。

学校管理；缓解；班主任；职业倦怠

网上曾热传过一份题名为“新时代班主任标准”的帖子：

新时代班主任标准：上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解得了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。忍得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。

这份帖子说明，班主任作为教师中的特殊个体，身兼多重角色：首先是所任教科目的教学组织者；其次是班级的管理者；再次是家长、学校等诸多关系的协调者。这些角色让班主任承担了大量繁琐的日常事务，使其每天疲于应付，从而引发了严重的职业倦怠。我校于2015年3月进行了全校教师职业倦怠的问卷调查，情况见下表：

男教师　1.6%　7.9%　63.5%女教师　1.6%　1.6%　23.8%职称初级　0　4.8%　9.6%中教二级　0　1.6%　20.6%中教一级　3.2%　3.2%　34.9%高级　0　0　22.2%性别没有担任班主任　1.6%　9.6%　17.4%本科　1.6%　4.8%　66.7%硕士研究生　0　3.2%　20.6%专科　1.6%　1.6%　0无职业倦怠　中度职业倦怠　重度职业倦怠担任班主任　1.6%　0　69.8%是否担任班主任学历

从调查结果中不难看出，我校担任班主任的教师罹患重度职业倦怠的人数比为69.8%，而没有担任班主任的教师有重度职业倦怠感的人数比仅为17.4%。……