□张官文

《琵琶行》教学设计

□张官文

［教学目标］

1.在整体把握诗歌内容的基础上，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的思想内涵。

2.欣赏文中描写音乐的语言，品味描写音乐的诗句中蕴含的情感，感受诗歌的语言魅力。

［教学重点］

在整体把握诗歌内容的基础上，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的思想内涵。

［教学难点］

欣赏文中描写音乐的语言，品味描写音乐的诗句中蕴含的情感，感受诗歌的语言魅力。

［教学方法］

讲授法、诵读法、合作探究法

［教学准备］

多媒体课件

［课时安排］

一课时

［教学过程］

一、导入，激发兴趣

白居易去世后，唐宣宗李忱写诗吊之：“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”连少数民族的孩子都能熟唱《琵琶行》，可见其轰动效应。今天我们走进他的千古美文《琵琶行》。

二、诵读，整体把握

1.学生对照注释自由诵读全诗，初步感受诗意。问题：诗前小序有什么作用？

明确：交代了时间、地点、人物、故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景、动因，定下全诗凄切的感情基调。

三、品读，审美探究

1.寻诗眼，明情感（“谁是沦落人”）

问题1：你能找出本诗的诗眼吗？

明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”

问题2：“沦落”怎么理解？谁是沦落人？

明确：“沦落”是被驱逐流落；陷入不良的境地的意思。

文中沦落人是指琵琶女和诗人自己。

请两名同学分别诵读第三和第四段，读准字音，准确断句并感受琵琶女和诗人的命运遭遇。

问题3：“同是”有哪些内涵？……