陈新晖

【关键词】幼儿教育 “以幼儿为本” 阶梯

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-

0125-02

一、案例背景

“以幼儿为本”是《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的基本指导思想和行动纲领。而“尊重幼儿发展的个体差异”是实施《指南》的一个重要原则。《指南》明确提出3—6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，以引导教师了解和把握幼儿发展的阶段性特征。但是就每个个体而言，由于受先天和后天多种因素的影响，幼儿的发展既遵循一般的身心发展规律，又表现出各自不同的个别差异。因此，在贯彻和落实《指南》时，教师需尊重幼儿发展的个体差异，关注每个个体，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，表现出风格各异的发展姿态。

二、案例描述

春天到了，为了配合主题教育的内容，大一班的吴老师决定更换教室的环境布置。她和班上的两位老师一起分工合作，花了两天时间加班加点完成了任务，虽然很疲惫，但是家长和孩子们的惊叹声让她们觉得特别有成就感。

可是，这种满足感并没有持续多久。两天后，小琪找吴老师告状：“天天把小兔子的尾巴扯掉了！”吴老师当即叫来了天天，问他为什么要这样做，天天羞愧地说：“因为我觉得小兔子的尾巴再短一点就更可爱了。”吴老师借机教育全班孩子要爱惜老师们的劳动成果。可是这样的教育效果并不明显，老师发现精心布置好的环境还是陆续被好奇的孩子们破坏了。……