涂后胜

学生在提问的过程中可以不仅能够进行自主思考，还能向教师表达出自己不同的见解和疑惑，提高学习效率.然而在我国传统的物理课堂教学中，灌输式的教育较少给学生提问的机会.这样的教学方式养成了学生不爱思考、不爱提问的习惯，对于培养学生的创新和发散思维十分不利，也不利于促进学生的全面发展.新课程的改革要求教师要重视学生的个体发展，提高学生的发散思维能力.为了响应新课改的号召，提高学生学习物理的效果，我国高中物理教师必须要采取有效措施改进教学方法，着重培养学生的提问能力.

1 问题的分类概述

要培养学生提问的能力首先需要教师了解问题的类型.一般来说，我们将问题分成两大部分，即开放性问题和封闭性问题.举例来说，“是不是？”“会不会？”“对不对？”等格式的问题就是封闭式问题.这类问题的特征是回答较为简洁，且有50%的正确回答率.而例如“万有引力定律的主要内容是什么？”之类的问题即是指开放性问题.学生在回答这类问题的过程中必须要将答案叙述完整.开放性问题的主要特征在于答案不具备唯一性，甚至很多学生有可能会从新的角度思考和回答该问题，出乎教师的意外.

当然，问题的分类并不是一成不变的，部分国外学者曾经根据学生的能力水平不同而对问题进行分类，例如理解水平的问题分类，综合水平的问题分类等.如何培养学生的提问能……