鲁世明

高三物理后期的复习旨在帮助学生理解物理学的基本思想，掌握物理概念和物理规律及其应用方法并能熟练运用，在深厚的根基上提高分析问题和解决问题的能力.针对高考物理试题能力立意的特点和高三学生知识和能力不足的实际学情，我们物理教师在高三后期物理复习课中将采取怎样有效教学策略呢？

1 回归教材，建构知识网络

高三后期，回归教材，建构知识网络非常重要.课本是高考命题的重要资源依据，从近几年高考我们可以发现很多图很熟悉，仔细查阅一下可发现很多都来自于课本.首先，通过回归课本、查漏补缺、整合知识，才能使学生在老师的引导下将知识点串成线、拉成面、形成网，形成系统的知识结构，准确把握物理基础知识才能提高学生分析和解决学科内综合问题的能力，才能使学生在高考中取得更好的成绩.第二，通过回归教材，阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子，才能使学生感受新科技，学会复习处理新问题.对教材中设置的板块：“思考与讨论”、“阅读材料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学习”等都要给予全面的重视和理解.例如：飞船问题，加速器、汽车的加速显示仪，静电除尘，电磁流量计，等离子发电机，磁单极，超导体，磁悬浮列车等问题，这些在教材中都有比较清晰具体的叙述，充分体现了物理学在现代科技中的支柱性作用.学生通过阅读以上内容，既可以熟悉内容，又可以培养自己的阅读能力，提高其获取自然知识的能力. 因此，回归教材是为了让学生在掌握知识的同时加深对知识的理解，并紧扣高考的主题，培养考生的能力，所以在复习中要重视课本的作用.

2 关注实验，提高实验技能

物理学是一门以实验为基础的科学，重在“以物明理”，高考实验考查占有一定比重，探究性实验、设计性实验已经成为高考命题的重要取向.有的学生到了高三后期画实物图时，还把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的恶果；再如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺的边缘作为读数的点，这是长期纸上练实验造成的.在高三物理后期复习中，实验教学不能光靠黑板上讲实验、画实验，我们要给学生提供充分的实验资源，要引领学生走进实验室、具体操作，自主地将高中阶段所有实验都重新温故一遍，重做实验会使学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力都能得到提高，学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力也得以很好的培养，在此基础上他们的实验操作技能和创新能力也能得以提升，解决探究性实验、设计性实验能力得到加强，物理实验在提高学生的科学素养、高考复习效率方面起着不可估量的作用.

3 加强新情景教学，提高解决实际问题能力

纵观近几年高考试卷，高考题目重视能力立意，引人注目的新情境问题正以旺盛的生命力成为高考物理试题中的一个亮点.这类题多以当今社会热点和最新科技动态为立意背景，在题干中给出解题所需的新知识、新情境、新方法等新信息.它要求学生将信息进行有效提炼、加工、联想、类比等处理，并与原有物理知识衔接，进而迁移、创造，解决新问题.我们教师在最后这一阶段要做这方面的有心人，多观察生活，处处留心，注意收集和整理与物理知识相关的素材.在转化过程中，要把握以下几个原则：一是尽可能选择身边的事例，为绝大多数学生所熟悉，以期引起学生的共鸣；二是不能过难或过易，过难会使学生望而却步，过易则缺乏探索性，激发不起学生的兴趣；三是所需的知识与能力应与目前的中学物理的知识结构与能力要求相适应.例如2008年江苏高考计算题第一题，本题的素材是学生熟悉的乒乓球运动，通过这样一个熟悉的情景主要考查了平抛运动以及运动对称性知识，将枯燥的物理模型与生活实际联系起来了；2012年江苏高考试卷第14题“弹簧缓冲装置”、2014年江苏高考15题“传送带”都是推陈出新的联系实际的好题目；像“航模遥控飞行器”、 “电路保护器”蹦极跳、观日出、估算心脏功率、百货商场中的电动扶梯等，这些活生生的事例，已经出现在高考题中，并且对中学物理的教学改革产生了积极的影响.我们教师还应该具有一定的职业敏感性和洞察力，从报刊、杂志、网络等媒体上，及时捕捉反映科学前沿与动态的最新信息.譬如2007年诺贝尔奖授予了法国物理学家艾尔伯·费尔和德国科学家皮特.克鲁伯格，以表彰他们在巨磁电阻方面的突出贡献，以此为背景的题目也出现在2008江苏高考中；2009高考题中还对回旋加速器进行了考查，所以教学过程中一定要关注前沿科技.例如，超导磁悬浮列车这一高科技成果，与电学知识密切相关，可以结合磁场和电磁感应等电学知识进行命题；神州飞船航天员成功出舱、空中授课等等.这些可以结合万有引力，圆周运动以及能量有关知识进行命题，通过研究这些问题，使高科技与学生所学物理知识拉近了距离，从高不可攀变为伸手可及.这既能极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心，又可以破除学生对科学的神秘感，坚定探索科学奥秘、献身科学的信念.

4 总结科学方法，提高物理建模能力

物理的精髓在于其特有的思维方法.这些科学方法，是无数科学家的智慧结晶，是物理学的精髓所在；思维方法，也是打开新情境问题之门的金钥匙.俗话说 “授人以鱼，不如授人以渔”，美国心理学家布鲁纳认为，学会学习的实质就是掌握有效的学习策略方法.学会科学方法，学生会终生受益.渗透科学方法，可以结合教材和物理学的发展史，着重介绍与中学物理密切相关，符合学生认知水平，有利于理解物理知识和提高思维能力的典型方法.如观察方法，实验方法，理想化方法，整体法、隔离法、假设法、极限法、类比法、归纳法、图象法、逆向法、实验法、等量替换法及等效法等，在教学中务必有意识地将物理思想和物理方法贯穿始终，思想指导方法，方法体现思想.因此，我们在高三最后的教学中就要把这些方法进行归纳，让学生加深体会和理解，并内化为自己的东西，这样在考试中才能学以致用.

高三后期，培养学生构建物理模型的能力非常重要.从书本的理论知识到实际应用，关键在于从问题中抽象出物理模型.模型是连接理论和应用的桥梁；经验材料、实验事实和背景知识是构建物理模型的基础；而抽象、等效、假设、类比等则是构建物理模型的基本方法.要组织学生梳理基本模型，如追击模型、绳杆模型、质点模型、弹簧模型、类平抛模型、天体模型等等；模型还要相互渗透融合，例如以黑洞现象研究为背景，黑洞现象研究问题特点是：以研究天体对光的引力作用为背景；渗透了高中物理万有引力、圆周运动、牛顿运动定律等知识，提供万有引力势能、黑洞模型信息，要求运用第二宇宙速度模型解答问题.

5 强化审题指导，掌握有效的审题方法

高考物理审题不过关是制约很多学生取得好成绩的一个重要因素，也是一个普遍存在的实际问题.我们高三教师在高三后期要指导学生进一步过好物理审题这一关，掌握有效的审题方法，必须努力做到以下8个字：眼看、嘴读、手画、脑思.

5.1 眼看是前提，是从题目中获取信息的最直接的方法

眼看一定要全面、细心.指导学生看题时对题中关键性词语要多加思考，搞清含义，对特殊字、句、条件可以用着重符号批注；全面分析出已知、未知的物理条件，特别是一些隐含的物理条件，这是解决问题的关键.在看题的过程中，要边看边思索、边联想，弄清题目中所涉及到的现象和过程，正确还原各种模型，找准变量之间的关系.

5.2 嘴读是内化，是强化知识、接受题目信息的一个手段

嘴读是一个物理信息内化的过程，它能解决你漏看、错看等问题.指导学生在平时学习中，拿到一道题目，不管是难是易，都要怀着轻松的心情去小声读或默读，这是强化知识、接受题目信息的有效手段.特别是遇到一道陌生的题目，就会更加兴奋，逐字逐句地研究，认真、仔细地完成它，把做出一道难题看成一种快乐；如果看到难题有畏惧感，脑中“我做不出”的意念缠住了自己的思维，这时就可通过用嘴读的方法寻找一些灵感去解决问题.

5.3 手画是方法，是结合信息直观解题的突破口

草画图形就是对题目中出现的物理情景、物理模型画一些必要的草图和变化的过程，是搞清物理过程、还原物理模型、找出题目的关键之处.这是解题中很重要的一环，也是解题的突破口.搞清物理过程必须认真审题，根据题中告诉的各已知量的数量关系进行想像、分析、判断，运用手画的方法画出草图以展示完整的过程图景，使物理过程更为直观.

5.4 脑思是关键，是成功解题的保证

做到眼看、嘴读、手画以上几点后，脑思就是成功解题的保证.要充分挖掘大脑中所有储存的知识信息，准确思考、全面思考、快速思考，分析出解题的思路和方法.对于考查基本知识和基本技能不太难的题目，切忌掉以轻心，洋洋自得；遇到从来没有碰到过的题型或一时无从下手的难题，可从简单的方面考虑，将可以想到的步骤一步步清楚地写下来、分段研究，或许会柳暗花明又一村，会找到灵感.

综上所述，高三后期，我们物理教师只有不断开拓创新、与时俱进，接纳新的教学理念，寻求新的复习策略，指导学生全面掌握知识、方法，建构知识网络，加强审题指导，才能提高学生应变能力，才能让学生胸有成竹，充满信心地走进考场.