索微微

【摘 要】动机是影响学生学习成效的非智力因素之一。对这一领域的实证研究多集中于从教师的单维角度出发调查研究教师对动机激发策略的认识及运用情况。本研究试从师生双重视角出发结合问卷调查法和访谈法研究教师动机激发策略的实施效果。

【关键词】动机 激发策略 实施效果

本文为陕西省教育厅十二五教育规划项目（项目编号： SGH140894）。

1.研究背景

动机是影响学生学习成效的非智力因素之一。学习动机能促使学生积极主动地学习并维持学习者的热情。外语学习是一个充满挑战的长期而艰难的过程，需要学习者付出极大的努力。外语学习过程中会出现很多减弱原动力的因素，这就需要在学习过程中不断地培养和激发学习者的学习动机，保持其积极乐观的学习热情。教师在课堂上的动机激发策略是调动学习者外语学习动机的重要因素，并最终影响学习者的学习成效（Guilloteaux & Dornyei，2008）。随着教育改革的深入，越来越多的教育者意识到了这一点的重要性，在理论层面提出了各种激发学习者学习动机的教学策略，并关注激发策略的实施效果。

国内外学者对外语动机激发策略的研究始于20世纪90年代中期，且理论研究较多。对这一领域的实证研究也多集中于从教师的角度出发调查研究教师对动机激发策略的认识及运用情况，对这些策略的实施效果研究较少。而学生作为激发策略的接受对象及动机学习策略的执行者，其感受和看法应得到更多的关切。……