黄丽娟

《伤仲永》是人教版七年级下册第一单元第5课。我将从背景分析、教学目标确定、教学过程概说、板书设计分析、作业反馈和教学反思六个方面来说课。

一、背景分析

2015年3月，我第三次执教《伤仲永》这篇课文。前两次执教时，我都是语文老师兼班主任。从班主任的角度看，这篇文章出现的时机很好。

我所执教的是北京四中的初一学生。大多数学生学习习惯较好，但也有着自觉性不强的问题，学习上以家长、老师的安排为主，对轻松有趣的学习任务乐于接受，对困难沉重的不免躲避。加之此时刚开学半月有余，长假之后，学生散漫之心仍然存在。而《伤仲永》通过方仲永由一个人人称奇、声名广传的神童，沦落为平常人的故事，揭示后天教育至关重要这一道理。讲授此课有助于学生激发自我能动性，更加重视后天学习，克服散漫浮躁之心。

所以前两次教学除了重点落实文言字词，我特别强调方仲永命运的变化和课文第三段体现出的劝学主旨。这次执教，我在前两次教学的基础上更加关注以下三个问题：

1.题目为“伤仲永”，核心在“伤”。可是纵观此文，故事讲毕，议论较多却抒情较少，这是为什么？

2.课文前两段叙事清晰顺畅，第三段议论却晦涩难懂。学生经过初一上学期的文言文学习，结合课下注释，理解故事并不难，但理解第三段的字词和文意还有较大难度，该怎么处理？

3.本文的劝学主旨十分清晰，但如果学生一旦感觉是在被“说教”，就容易有逆反之心。……