郭建生

摘 要：探究性学习可以培养学生的创新精神，更能体现学生的主体地位和教师的引领作用。根据生物学科的实验性特色，在高中生物课堂中提倡探究性教学势必成为该学科新颖而有效的教学方式，教学过程中积极尝试改变传统教学模式，通过创设问题情境等方式激发学生的学习动机，改变学生以往死记硬背的学习方法，培养学生发现问题、探索问题以及解决问题的能力。

关键词：高中生物；探究性教学；情境；实验；评价

高中生物学实验，多是以学生被动地完成整个实验。实验目的，实验器材，以及实验方法，教材都事先做了具体的规定。这固然对于培养学生实验基本技能有一定的作用，但是在培养学生主动探究，发现和创新能力上必然会受到限制。因此，作为处在教学第一线的教师在实验教学中有意识地采取“探究性学习”的方式大有必要。让学生按照教材所提供的生物实验主题，根据多种思路和方案自行设计、组织和展开实验。这样可激发学生的求知欲，引导学生学习，做学习的主人，以此培养学生的创新意识和实践能力。下面结合教学实践，就高中生物课堂实施探究性教学谈谈个人体会，与同仁共勉。

1 创设探究情境，让学生主动探究

“教学有法”，一切教学都要讲究相应的方法策略才能达到良好的课堂效果，创设问题情境教学法也不例外，教师要深入分析教材内容，把握创设问题情境的基本原则，在此基础上优化教学方法策略，以设置悬念、学生探究的方式充分调动学生的学习思维，是课堂成为学生自主学习的活动场所。……