文/欧阳兰桂

架起数字与生活的桥梁

文/欧阳兰桂

应用意识包含两个方面的含义∶一是有意识地利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；二是认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。作为教师，该如何改进课堂教学设计，为学生架设“知识世界”与“现实世界”之间的桥梁，来重建学生的生活世界呢？下面，笔者就以《数字编码》一课为例谈谈自己的想法。

数学来源于生活 教师在教学过程中通过创设贴近学生生活实际的情境，能激发学生的探究欲望。

教学《数字编码》一课之前，教师布置一道课外作业∶在家长的指导下给远方的亲人写封信，重点要求家长指导学生如何填写信封。作为现在的学生，寄信这一经历已经远离了他们的生活，学生在填写信封的过程中也许会思考∶为什么有了地址还要填上邮政编码呢？邮政编码的作用是什么呢？它与地址之间有什么关系呢？有了这些思考，就会让学生对邮政编码产生好奇感，大大激发学生的学习兴趣。

课的开始，教师又出示了《机器快速分拣信件》视频，让学生从众多的信息中，抓住“为什么机器能够快速分拣这些信件？”这一大问题，让学生感受邮政编码的重要性。编码的神奇色彩使学生带着“打破砂锅问到底”的浓厚兴趣投入到探究活动中去，一个个疑问正是学生积极思维的源泉。……