文/ 赵忠效

让智慧高效课堂引领学校全面发展

文/ 赵忠效

2010年以来，山东省广饶县英才学校在有效教学理论的指导下，尝试智慧高效课堂教学的实践与探索，转变教学方式，构建“以问题为主线、以评价为手段、以任务驱动为途径、以学生成长共同体为平台”的高效课堂模式，通过建立学生成长共同体，培养学生自觉学习的习惯，发展学生自主学习的能力，提高课堂效率，促进了师生的共同成长。

智慧高效课堂的基本概况

课堂理念 以生为本，先学后导，全面发展。

课堂追求 富有人文情怀，充满智慧挑战，洋溢生命活力。

课堂品质 启智、生态、人文。“启智”就是“激活思维，开启心智，萌生智慧”；所谓“生态”就是“回归教育本真，关注持续发展，提升生命质量”；而“人文”就是“以师生发展为本”。

课堂灵魂 培养学生的问题意识。学习过程是一个以问题为主线，学生发现问题、生成问题、解决问题和拓展问题的循环往复螺旋式上升的过程。

课堂载体 一体三单。“一体”即学生成长共同体；“三单”即问题导读单、问题生成单、问题训练单。

其中成长共同体主要是基于学习关系而形成的组织结构，是一个由学习者与助学者（包括教师、专家、辅导者和家长等）共同构成的团体，他们具有共同的目标，相互对话、交流与沟通，分享资源、情感、体验和观念，共同完成一定的目标任务。成长共同体一般都是本着“异质、均衡、互助、共生”的原则，在班内成立若干个成长共同体，每组以6人为宜；分组注意合理搭配，充分考虑到成绩、性别、性格、爱好、习惯等因素。……