叶冬连，万 昆，黄 瑛

（1.上饶师范学院物理与电子信息学院，江西上饶334001；2.华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631）

地方师范院校学生MOOC接受度的影响因素研究

叶冬连1，万 昆2，黄 瑛1

（1.上饶师范学院物理与电子信息学院，江西上饶334001；2.华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631）

大规模开放在线课程（MOOC）作为一种新型教与学方式，正在对高等教育产生影响，同时也为教育教学变革提供了有利条件。其中，学生作为MOOC最主要的学习者与参与者，是MOOC发展进程中的关键因素。研究构建了地方师范院校学生MOOC学习的接受模型，采用问卷调查对MOOC学习接受模型进行了验证。研究表明，影响MOOC接受度的主要因素包括MOOC平台功能与设计、辅导教师、感知有用性、感知易用性与行为意向。此外，为推进MOOC教学变革，研究提出了四点启示：有针对性地引进MOOC，加大MOOC学习环境的建设，提倡教师采用混合式教学模式，给予学生更多的MOOC学习指导。

MOOC；接受度；影响因素

随着“互联网＋”时代的到来，“互联网＋”正在影响着各个领域，当“互联网＋”教育时，则将颠覆传统教育，而变革学习方式是教育理论与实践创新的攻坚战略。面对信息化与全球化的合流，学生学习方式也正在转变为翻转学习、MOOC学习（Massive Open Online Courses：大规模开放在线课程），强调自主学习、研究性学习、个性化与协同化有机结合的学习新模式。随着教育信息化的迅速发展、MOOC（又称慕课）的兴起，学校的课程与教学模式，尤其是高等教育正在经历着一场数字化、网络化、全球化的历史性变革。……