张丽敏

摘 要：语文的核心是有关语言文字的学习，但是语言和图像，在人类的认知过程中是两种最基本的表意符号。因此，语文教学可以也应该在语图视野的关照下。遵循语言和图像互补的关系，并且融合运用，将会为语文教学带来新境界。语文教学中又如何关照和运用语图关系？

关键词：“语图”视野；语文教学；图文并茂

语言和图像，在人类的认知过程中是两种最基本的表意符号。鲁道夫·阿恩海姆认为，通过语言媒介传递的思想，并不是人类唯一的思维模式，在它之外，还存在以形状（图像符号）为概念（范畴）的“视觉思维”，即视知觉的理解力。因此，有必要综合考虑这两者，即语言式思维和视觉思维之间的关系，而它们之间应该是一种平行、互补的共生关系。而且研究视觉文化的学者认识到，“视觉化并不能替代语言性的话语，但却可以使之更容易理解、更便捷，也更为有效”。

因此，在对语言文字的解读中，我们是否也可以借助图像的力量提升理解，增加效率？

鄙人将梳理自己多年的一线教学实践，谈谈语图关系视野下的语文教学优化。

一、以图导入，别开生面

教授丰子恺先生的《云霓》时，鄙人即是就地取材，直接取用丰子恺先生的墨宝《云霓》漫画（未出现在教材上）作为整堂课的导入，得到了资深评委的绝高评价：耳目一新，贴切之极！丰子恺先生的漫画寥寥几笔，清新疏朗却又意蕴深厚，为课堂的开端注入一股清新和神韵，既别开生面，又耐人寻味。……