林晓宏 毛玉婷

摘 要：吟诵是中国古代流行的一种经典的读书方式，但在今天，吟诵成为一门绝学，吟诵传统亟待恢复。不少地方已经将吟诵文化带入校园，近年来，广东省肇庆市也在推广校园吟诵。但在部分中小学吟诵课开展过程中出现的一些问题对当前开展吟诵教学的有效性提出了质疑，也对促进吟诵在教育体系中更好的传承产生了启示。

关键词：吟诵；传承；教学；推广

读和依字行腔的，就是吟诵，反之，不管采用何种腔调，都不能称之为吟诵。”吟诵是相当讲究的一门学问，不同于普遍适学的朗诵，吟诵对学习者有更高的要求。古人学吟诵，恰如今人学朗诵，语言环境是吟诵学习重要的客观条件。今天吟诵教育的推广以普通话为基础，但是古今语音的变化以及方言的差异性使普通话吟诵中平仄的区分成为一大难题，而平仄又是吟诵中音乐美产生的条件之一。对肇庆本地的学生来说，以粤方言中入声的发音来区分平仄不失为一个简易的好方法，但这一方法也并不是绝对标准的。此外，系统地学习吟诵还需要掌握叶音、韵字、异读等相关规则，这也加大了吟诵入门的难度，使学生对吟诵之学望而却步。吟诵入门基础的掌握还决定了吟诵的学习需要一定的时间，学习者需要通过长时间诵读量的积累逐步掌握吟诵的技巧。在校园开展吟诵课程，若非高频率、高强度的训练，很难达到理想的效果。就肇庆地区已引进吟诵……