刘峰

摘 要：历史是已经发生了的过去的东西，现在人们研究历史或者学习历史的重要工具是“史料”（研究和编纂历史所用的资料）。史料的种类主要有：实物型，如遗物、考古遗迹、遗址；文字型，如铭刻、文书、著述；口传型，如民间诗歌、传说等。如何运用这些史料，在信息化条件下，高中历史教学可以探索多种有益的史料教学形式。

关键词：信息化；史料研读；教学形式；高中历史

史学家著书立说讲求的是证据。大家都知道，太史公司马迁不仅利用自己的有利条件充分占有文献资料，还游遍祖国各地，采取调查访问的方式，掌握了第一手资料，以印证和补充原有的文献资料，为后人留下了史料价值极高的《史记》。当代的史家仍然坚持着司马迁的足迹，傅斯年说过，“一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货”；胡适也曾说过，“有几分证据，说几分话。有五分证据，只可说五分话，有十分证据，才可说十分话”。

史料教学形式多种多样，结合高中历史教学实际，我们可以在信息化条件下探索高中史料教学的各种新形式。总体来说，这些新形式具有使用方便灵活、教学互动性强的特点。下面就简介几种可操作的形式：

一、在课堂教学上使用多媒体技术进行史料教学

这种教学形式在当今信息化课堂教学中的运用最普遍。最常用的形式，其前提是教室要安装多媒体设备。除农村、边远山区等贫困地区外，按照教育设施的标准，中小学各级学校能够做到安装多媒体设备的要求。……