●　戚小丹

今天，我们需要怎样的课堂
——中美两国一堂“同课异构”课引发的感想

●戚小丹

从中美两国一堂“同课异构”课出发，就“好课”标准、学生错误等问题进行了思考并提出：今天教育的重点应该从落实“双基”转移到能力培养方面来，尤其是培养学生的鉴赏力、批判力和判断力；课堂应该主动地去培养学生的多元思维和丰富个性；教师应该有意识地去营造一个“慢课堂”；课堂应该建构起一个以学生为中心的衡量课堂质量的标准。

后现代；科学主义；课堂

杭州市某学校致力于学校课程的国际化建设。不久前，学校邀请了美国半岛国际学校的一批老师来校就学校课程、课堂教学、学校管理和文化建设等多方面进行交流。笔者有幸参加了一次“同课异构”活动，感受颇深。

同是人教版三年级下册 《简单的小数加减法》的教学内容，但两位老师呈现了截然不同的课堂（为了简便起见，下文将国内授课老师称为A，国外老师称为B）。A的课堂是一堂典型的“成功的展示课”，教学思路清晰，知识点环环相扣并且呈现一定的梯度，教学语言精炼，学生积极举手发言，知识点落实得非常扎实。B的课堂则相对散漫，很难从B的教学中找出环环相扣的知识点，比如在整堂课中都没有出现“小数的退位减法”。如果从教学内容来看，应该说这是一堂不完整的展示课，因为教师甚至连课前精心准备的游戏都没有展开，下课铃声就响了。从教师本身来说，正如B一开始坦露“自己很紧张”，整堂课确实也呈现这种状态，“表情紧张，教学内容零散，甚至没有任何值得称道的教学方法或技巧”。……