●　郑东辉　张赵姝影

班主任专业发展的制度诉求：来自664位班主任的调查数据

●郑东辉张赵姝影

从为班主任成长的关键阶段提供相应制度支持的视角出发，建构了以班主任专业发展标准为引领的四位一体制度系统。以此为据，设计班主任专业发展制度保障现状与需求调查问卷，抽样调查664位班主任，结果发现：班主任资格制度的理想与现实差距大；班主任培训制度得到基本认可，但实效性欠佳；班主任工作制度重结果考核轻过程管理；现有的班主任激励制度很难促使班主任持续做好工作。基于班主任的制度需求，提出若干建议，一是建立或完善资格证书制度，提升班主任的专业地位；二是立足班主任发展需求，完善多层次和立体化培训体系；三是框定班主任的工作边界，凸显班主任工作的专业性；四是健全并完善激励制度体系，激发班主任的工作动机与专业热情。

班主任；班主任专业发展；调查

早在新世纪初，学界就提出了班主任专业化的概念和命题，并得到了初步实践，时至今日班主任的专业化程度仍处于较低水平，据笔者最近的访谈发现，“人人都可以当班主任”“做班主任是吃力不讨好的工作”“班主任工作是个良心活，做好做坏全凭自己的热情”依旧是普遍现象。在这样的情况下，促进班主任的专业发展，就需要在制度层面进行顶层设计，确保班主任成为专业岗位，因为 “制度、政策的缺乏是制约班主任专业化发展的根本原因”。……