杨忠鸿

摘 要：小学科学课堂教学的低效性，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。为了改进小学科学课堂教学，增强教学的有效性，必须要从教师思想和课堂教学入手，切实保证课堂教学有效实施。

关键词：小学科学；教学；有效性

小学科学教育的终极目标是培养学生的科学素养，“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”但目前小学科学课堂教学的低效性，降低了科学课堂教学的效率。有效的科学课堂教学即通过课堂教学，引导学生经历探究活动的过程，掌握科学知识，学习科学方法，发展科学精神、培养科学态度。如何提高小学科学课堂有效性教学，这就要对其进行理性思考，采取一些措施对策，以提高小学科学课堂教学水平。

一、教师要转变教学观念

要实现高效的教学质量和效果，教师教学观念的转变是前提和保障，科学教师要真正从思想层面接受素质教育的理念，把学生真正当做教学的中心和主体，尊重学生的思想和观点，加强与学生的沟通和交流，根据学生的学习状态和接受能力，合理安排教学进度和目标，在授课方式切忌采用灌鸭式，而是积极采取有效措施帮助学生建构科学知识体系，教师要善于创建一种情境，在这种情境中与学生进行对话和交流，引导学生发现新问题，提出新问题，进而表达自己对科学知识的想法和观点，此外在授课过程中也要注意从建构主义的观点出发，帮助学生从原有知识经验出发，以已有的知识经验作为新知识获得的起点，长此以往，学生头脑中就慢慢建构起科学知识的体系。……