刘慎龙

摘 要：初中思想品德课堂教学小结设计，教师要从不同的视角进行考量。初中生思想活跃，对未知有探索主动性，教师在课堂教学中成功应用激励性小结、悬念性小结、拓展性小结，可以有效地激活学生学习兴趣。

关键词：初中思想品德；课堂小结；价值

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0008-01

小结是课堂教学的最后一个环节，或激励、或设疑、或拓展、或概括、或呼应，可以为课堂教学画上圆满句号。在思想品德课堂教学结束时，教师利用小结特殊激发作用，不仅能够延续学生的学习情绪，还可以让学生思维处于活跃状态，帮助学生完成学习的认知构建。课堂小结已经成为一种教法，可以为课堂教学带来意想不到的教育价值。

一、激励性小结，延续学生参与情绪

新课程标准倡导课堂教学应用激励性评价。课堂教学小结带有激励意味，不仅符合新课改的基本精神，还能延续学生主动学习情绪，对培养学生自觉学习习惯有重要帮助。初中思想品德课堂教学时，教师对课堂教学进行总结，对学生表现进行激励，这是课堂教学常态化选择。为提升课堂小结的激励效果，教师需要对课堂小结构成、语言表达、激励方向等展开研究。

教师在设计激励性小结时，不仅要观照课堂教学成效，还要对学生学习表现进行科学评价和激励。如《感受社会变化》课堂教学小结设计：本节课从不同角度感知社会发展变化，我们获得极为丰富的学习认知。随着生活水平的不断提升，人们生活丰富多彩。……