刘伟峰

摘 要：本文通过对思维范式建立与转换方式的分析，提出了思维范式转换的四种类型，并且进一步分析了影响思维范式转换的各种因素，最后对思维范式转换对认知学习的影响进行了研究，认为思维范式的转换对大学生认知学习的影响最为直接和有效。

关键词：思维范式；转换；认知学习；信息加工模式

中图分类号：B842.1 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-19

一、思维范式与思维范式的转换

从大学生思维范式转换与知识获取两方面分析思维范式对大学生知识获取的影响来看，思维范式的不断转换与知识结构和能力的不断转换有着密切的联系，我们设想一个坐标系说明和分析思维范式的发展过程：原点表示一个认知主体，将它们的思维深度和思维广度定义为0，纵向上方和横向右方向表示正方向，说明思维广度越来越广，思维深度越来越深。一定的思维广度和一定的思维深度形成一定的思维范式。依据思维范式的广度和深度，可以把思维范式的转换分成Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型和Ⅳ型。

二、影响思维范式建立和转换的因素

思维范式的转换和学习认知过程有着密切关系。格式塔心理（认知）学派的完形—顿悟说认为，学习是通过顿悟过程来实现的。顿悟是指对情境的突然理解。试误往往是顿悟的前奏，而顿悟则是试误练习到某种程度时出现的结果。一般说来，简单的、常规性的问题解决，往往不需要反复经过尝试—错误过程，而对复杂的、创造性的问题的解决，则大多需要经过尝试—错误过程，方能产生顿悟。……