牛爱萍 李晓琳 许 萍（兰州工业学院，甘肃 兰州 7300500）



词汇频率和篇章视觉词汇量对外语阅读中词汇附带习得的影响

牛爱萍 李晓琳 许 萍
（兰州工业学院，甘肃 兰州 7300500）

摘 要：文章主要探讨了词汇在语篇中的出现频率和篇章视觉词汇量对外语阅读过程中附带词汇习得量的影响。研究对象为90名专科英语学习者。结果表明篇章视觉词汇量与外语阅读中词汇习得中度相关性。词汇出现频率对英语学习者，特别是低水平英语学习者在外语阅读中附带习得词汇有显著影响。本研究结果外语阅读中词汇习得研究提供了一定的实证依据，为词汇教学领域及相关后续研究提供了有益的建议。

关键词：词汇频率；篇章视觉词汇量；附带词汇习得；外语阅读

一 研究背景

（一）背景

国外的词汇研究发展较快，研究者普遍认为附带性词汇学习是存在的。自Nagy，Herman 于1985年提出附带性词汇习得的假说后，已经有了很多相关的实证研究都证实了在阅读过程中存在附带性词汇习得(Grab，1991； Nation， 2004； Suaffah, Arens&Byrnes，1991Elley，1991；Nagy & Herman，1985)。虽然也有一些研究得到了相反的结果，但Hulstijn(1996)认为出现相悖的结论可能是由于一些其他因素影响了附带性词汇习得的效果[1]。Pulido(2004)提出阅读的词汇附带习得其实是一个复杂的认知过程，这个过程是很多因素，如上下文，生词，文章中词汇出现的频率和学习者因素等交互作用的过程[2]。

目前国内有关阅读中词汇附带习得的研究也涉及到了影响阅读过程中的附带性词汇习得效果的多个因素。……