穆玉芳　何英姿　陈云来

[摘 要]微格教学引入我国之后，成为高等院校提高师范生教学技能的重要途径。高校师范生在微格教学中存在一些问题，深入分析产生问题的原因，研究采取相应对策，以期充分发挥微格教学的优势，提高师范生的教学技能与整体素养。

[关键词]微格教学；高校师范生；理论知识；教学实践

[中图分类号] G421 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0035-02

微格教学引入我国之后，成为高等院校提高师范生教学技能的重要途径。它不仅注重理论知识与教学实践的结合，还注重调动学生的学习兴趣，提高学生各方面的能力。本文尝试从微格教学的特点、高校师范生微格教学中存在的问题及原因分析进行探讨，并提出解决具体问题的对策。

一、微格教学的特点

Microteaching是微格教学的英文，又可译为“微型教学”、“微观教学”等。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生或在职教师的实践性较强的教学方法。[1]要研究高校师范生微格教学中存在的问题与对策，必须明晰微格教学的特点。

（一）理论与实践相结合。在传统的学习中，我们只注重教育教学理论的学习，并没有将学到的知识付诸实践。微格教学的产生，为学生的教学实践提供了条件。在微格教学中，学生通过备课、写教案等活动，将理论知识与教学实践相结合，不断提高师范生的教学技能。

（二）目标明确、单一。在微格教学中，由于每一次的教学练习时间比较短，所以我们一般只对一项或两项教学技能进行练习。……