□ 海南昌江思源实验学校 姜 波



基于“互联网+课程”背景下的家校合作探索

□ 海南昌江思源实验学校 姜 波

问题提出

1.扶贫移民学校学生与家庭基本数据调查。海南昌江思源学校是一所政府教育扶贫移民学校，现有学生1898名学生。其中，黎族学生占73%；享受政府经济补贴的学生占85%；父母外出打工的“留守儿童”占68%；在校学生父母初中毕业率不足30%；孤儿、单亲（父母一方去世）、特困学生占5.2%。采用传统的在指定的时间内参与的家长会、家长课堂与家访等方式进行家校合作，已经明显不能满足家长需求。

2.家校合作满意度与合作倾向调查。

表1　对家校合作的教师满意度调查

表2　对家长合作倾向的家长、社区调查

3.学校与家长信息技术设备使用调查。

表3　学校与家长信息技术设备使用调查

家庭教育对孩子的成长与发展的重要性以及家校合作工作的重要性不言而喻。目前思源学校家校合作工作主要存在：家长学校培训内容随意性强、互动性差；家长培训团队辅导未形成系统；教师的家庭教育辅导专业化水平有待提高；以校本课程为载体的家长资源开发远远不够；学校—家庭—社会的网络式协同教育进一步加强等五个方面的问题。而其核心问题是家校合作缺少深层次的师生、教师与家长、学校与家长的互动。所以我们需要更加便捷的、立体的沟通模式来进一步促进家校合作工作。

家长合作网络支持平台的构建

1.家长学校网络支持平台。基于家长学校培训面临着严重的时间分散、家长社会层次杂乱、家长外出打工等多方面的不利因素，因此家长培训更应该本着不影响家庭“正常”生活的原则，力争开拓出学校、家庭学习的网络交互社区。……