李晓超

[摘 要]在当今的教育领域，越来越重视对学生进行素质教育。素质教育的提出对于改善传统教育模式所带来的各种弊端有着非常重要的作用。中学地理学科是一门基础性的学科，是对学生进行素质教育的重要组成部分，现阶段的中学地理教学面临着重大的机遇和挑战。本文将基于当前素质教育的改革背景，就如何创新中学地理教学的方式与方法进行分析与探究。

[关键词]素质教育；中学地理教学；改革与创新

何为素质教育，其实际含义是指利用遗传、环境以及教育等积极影响因素，在学生当前的发展水平的基础之上进行更高层次的发展，并且追求的是最为充分的发展，进而实现社会意识向学生个体心理品质的内在转化，保证每一个中学生都能得到全方位的发展。21世纪的竞争归根到底就是人才的竞争，要想在这场竞争中脱颖而出，就必须要在素质教育上下功夫。以下是本人结合自己多年的中学地理教学经验就当前的地理教学的现状进行分析，并提出相关应对之策，希望能够对广大初中地理教师的地理教学有所启发和帮助。

一、我国当前的中学地理教学中存在的诸多问题分析

就目前的教育形势而言，素质教育就等同于知识教育，这是违背素质教育的最终目的以及本质含义的，但是当前的地理教学就是如此，地理教师更加关注与如何让保质保量地完成好地理教学的任务，所以在教学过程中，把更多的教学焦点放在了地理知识的传授上面，因此，把我国日前正在提倡的素质教育直接理解为知识教育，而忽略掉中学生的能力以及思想的教育和培养。素质教育不仅仅要求知识，更是要求培养学生的学习能力以及良好的学习习惯以及正确的学习态度，因此，地理教师在教学中忽略对学生情感以及能力的培养是绝对错误的一个教学理念。

地理教师在教学的过程中，对教学内容有着很大的理解偏差，地理教师经常将感性地理知识直接与地理知识画上等号，教师在教学中对于地理课本中每一个章节的内容在整个地理知识系统中的地位都表现出一种忽略的态度，教师的教学重点就是传授感性的地理知识，轻视理性的地理知识，这会严重影响到教师教学与学生学习地理知识的广度与深度，使得当前中学生的地理知识系统都没有得到一个完整的规划，中学生的脑海中是没有一个有效的地理知识系统的。

地理教师在教学方式上更多的是以灌输为主，在地理课堂上一味的灌输地理知识，而忽略掉对学生进行的启发性教学，而且地理教师在课堂之上会不自觉地就将自己置于非常核心的位置，整个课堂都是受到地理教师的一手掌控，满堂灌的授课形式对于培养学生的自觉性、主动性以及积极性都是一个非常大的局限，在这样的授课方式下，学生是得不到进行独立思考、认识与解决问题的机会的，学生的创造性思维会受到严格的限制，致使教学效果始终不会很理想。

二、关于素质教育下中学地理教学方式的改革与创新分析

1.案例教学法

当前的地理教学方式中，使用最为普遍的一种教学方式便是案例教学法，地理案例教学法就是基于一定的教学目标，选择一定的地理教学案例，组织与引导中学生进行学习与研究，进而培养与提升中学生的能力的一种教学方式。地理与中学生的生活有着紧密的联系，因此，建议地理教师在课堂中所引用的案例都要源于中学生的实际生活，在引导中学生通过分析、讨论、探索、解决一些列现实中的地理问题，激发起中学生对地理的学习兴趣，感悟到地理的真实魅力。教师运用案例教学法，积极创造条件让中学生主动开口并进行进行实际的动手操作，更好的为学生的学习来服务，此外，案例教学的优势还在于，通过案例可以使其中隐藏着的地理问题越来越清晰，在无形之中拉近了地理教师与学生之间的距离，充分体现出地理课堂教学中学生的主体地位，让学生的潜能得到最大化的发挥。

2.JTP教学法

JTP 教学法与其他教学方式的区别主要是该教学法的重点就是关注学生的兴趣以及情感等心理因素，用兴趣来吸引学生进行学习，兴趣是最好的老师，兴趣的含义便是指一个人对于某一种事物的特殊偏爱，这也就意味着地理教师要想尽各种办法来激起学生对于学习地理知识的兴趣。我建议地理教师可以从以下几个方面入手：

地理教师要利用地理知识本身的魅力来吸引中学生的兴趣，这也就要求地理教师在日常的教学中一定要时刻关注每一个学生，找到学生的兴趣所在，以此作为基础，进而用地理知识来吸引学生的注意力。

地理教师要从学生比较熟悉的地理现象以及地理事物来着手，讲述地理课本中的内容，做好引入工作，激起学生的学习兴趣。

地理教师要精心设置相关问题，从问题入手，正确引导学生进行独立的思考，让学生在回答问题的过程中找到成就感与满足感。

地理教师要结合自身所在学校的实际情况以及学生学习的实际情况，尽量多开展一些课外活动，让学生能够置身大自然中去感受真实的地理，进而激发学生学习地理的兴趣与积极性。

3.热点教学法

地理教师在地理教学中，一定要向学生渗透这样的一种地理思想：地理知识不是一成不变的，它会随着很多自然、社会等原因发生着变化。因此，教师在课堂中讲述地理知识的同时，要随时将社会热点的话题向学生进行传达。传统教学模式下，学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已经被社会所淘汰，学生对于社会热点问题的关注和讨论积极性是非常高的，他们愿意听教师对热点问题的分析，更愿意分享和表达自己对热点问题的观点和看法。

三、结语

综上所述，地理教学是一项系统且复杂的教学工程，因为它所面对的是一个灵活性非常强的学生群体，在这个群体中，每一个学生都是非常独立的个性，有着不同的学习需求，因此，地理教师在改革与创新教学方式的过程中，一定要充分考虑到每一个学生的实际学习情况与需求，保证自己的每一次教学都能够有一个较为理想化的效果。

参考文献：

[1]储娟娟 .《科教导刊旬刊》 - 2015浅析素质教育形式下的中学地理教学方法创新.

[2]刘海霞. 《社会科学（引文版）》 - 2014浅谈素质教育下中学地理教学方法改革.

[3]倪慧静. 《学周刊：c》 - 2014浅谈素质教育在中学地理教学中的应用.