赵尊霞，赵金玲（.南京航空航天大学金城学院，江苏南京56；.中国农业大学烟台研究院，山东烟台64670）



基于过程导向教学法的大学英语写作教学研究

赵尊霞1，赵金玲2
（1.南京航空航天大学金城学院，江苏南京211156；2.中国农业大学烟台研究院，山东烟台264670）

摘要：文章对大学英语教学中的过程导向教学法和结果导向教学法进行了对比研究。实证研究发现采用过程导向写作教学法的学生的写作水平提高幅度明显大于采用结果导向写作教学法的学生，而且学生的写作水平与其语言综合应用能力成正比。

关键词：过程导向写作教学法；结果导向写作教学法；英语写作水平；语言综合应用能力

前言

在英语听说读写译五项语言基本技能中，中国大学英语专业学生最薄弱的方面是写作能力。为了提高学生的英语写作水平，大学英语教师在写作教学中进行了大量的创新和尝试，但学生的写作水平整体上没有很大进步。“学生的写作能力离教学大纲的要求还相差甚远”。［1］造成这种结果的因素有很多，而教师的教学方法也是不可忽视的重要因素之一。

结果导向教学法是目前中国大学英语写作教学采用的主要方法。该教学方法基于行为主义理论之上，将教学过程分为学习范文、针对性训练、指导写作和自由写作4个步骤。在课堂上，教师控制着整个写作过程，学生主要靠模仿来完成教学任务，教学的重点是学生的写作成果，而不是在写作过程中对学生的思辨能力的培养，扼杀了学生的想象力和创造力，不利于学生写作能力的提高。……