张春英

摘 要：一个语文素质高的人，应当是善听会谈、善读会写、善思会做的人，而这些综合能力的形成离不开听、说、读、写、思、做诸方面的良好的习惯。有了它，诸方面的创造潜能才有可能被不断地挖掘出来。

关键词：习惯；养成；发展；创新；潜力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-189-01

一个语文素质高的人，应当是善听会谈、善读会写、善思会做的人，而这些综合能力的形成离不开听、说、读、写、思、做诸方面的良好的习惯。有了它，诸方面的创造潜能才有可能被不断地挖掘出来。对于一个学生来说，抓住小学阶段的黄金时段，为自己多些习惯的养成，奠定良好的基础尤为重要。就此而言，小学语文老师肩上的担子显得更重了。下面淡淡我的看法：

一、培养学生“听”的良好习惯

首先善于听，包括专注地听（克服心不在焉的坏习惯），有选择地听（克服不加区分的坏习惯），听懂别人的表面义和隐含义、听懂别人说话的重点、听出疑点，尤其要听出可值得借鉴的充实发展自己的东西。其次是听进去，也就是善于通过重点记忆、特征记忆、比较记忆、归纳记忆、数学记忆等有效方面，听得进、记得牢。例如在课堂上，教师可以用语调的抑扬顿挫，一个眼神、一个动作，用吸引学生注意力的方式来组织教学，善于采用直观性教学手段，让学生听得有趣味、听出知识能力的来源之一，是发现创造的契机所在。同时，还要培养学生听的兴趣，这就要求教师在上课时要生动、有趣味，充分调动学生听的积极性。例如在上古诗教学中，教师可让学生一边欣赏优美的画面，一边聆听优美的语段，之后让学生谈谈对诗的总体感受，这样不仅让学生受到美的熏陶，培养其听的兴趣，而且为学习课文做了铺垫，从而收到事半功倍的效果。

二、培养学生“说”的良好习惯

首先是敢于在公众场合从容不迫地说。当今的学生大多怯场，即使说也往往结结巴巴。语文教学必须采取有效措施引导学习逐步克服这些有善的习惯，培养他们敢说的胆量。其次是会说，会用全国通行的普通话说，21世纪各种交流不再有区域之分，方言将成为交流的一大障碍，用方言表述的习惯必须破除。此外更要会简明扼要地说、严密地说、得体地说。能说会道，过去是、将来更是语文能力高的标志。例如语文课上鼓励学生大胆发言，多给学习讨论的机会，多点时间，每节语文课前学生起立，师生相互问候之后，学生背完一个成语再坐下。现级还开始了“一分钟演讲活动”，每次作文课上鼓励学生多发表言论，这一系列活动大大提高了学生说的能力，因为说是未来最主要的交流研讨的方式之一，是面对面表态语言的最佳时机，说的能力依据于善于广阔的习惯促成。

三、培养学生“读”的良好习惯

首先是读语言，用普通话的语言读，讲究生动感人。其次是读懂义，以课外阅读为例，叶圣陶先生就曾强调说：“学生读课外书要注意养成良好习惯，先看序言或作者，编著的前言，知道全面的梗概是好习惯；把全书估计一下，预定若干天且能看完，是好习惯；有了难处，不怕查工具书，不怕请教老师或朋友是好习惯；自觉有所得，随手写简要笔记是好习惯。”叶圣陶先生从看提示、作计划、多查阅、写笔记四个方面简介了读课外书的好习惯。好习惯往往和好方法是相联系的，有了读书的好习惯，就有了读书的高效率。

四、培养学生“写”的良好习惯

首先是写好字，把字写得规范，力求秀美。即使是在电脑等现代书写工具更发达的未来，书写汉字的作用也是不可替代的。更何况弘扬民族的语言文字本来就是每一个炎黄子孙的共同使命。现在学生的书写能力目趋下降，这与不好的写字习惯大有关系。其次是写好文。朴实的文风与务实的习惯养成关系密切；深刻的见解同勤于观察思考的习惯养成不可分。好的文章来自多读多写，读中生感，写中生感，写中生巧。而当今学生读得少、写得少。必须培养他们多读多写的好习惯，现在我教的是三年级，正好接触作文，幸好从一年级开始，我就鼓励学生写观察日记，情感日记、生活日记。我在课堂上读与写巧妙地结合起来，使学生不仅能从阅读中获得知识，而且能从阅读中悟到写作方法，将从课文中学到的精炼、优美、生动的语言及写作技巧运用到写作实践中去，在不断阅读、分析、模仿和创新的过程中，提高自己的写作技能。例如，每篇课文中都有一些优美、整齐的句子或段落，可让学生对照这些典型的句段进行仿写，学会如何用句组段，对写作很有用处。精美的文章离不开千锤百炼的修改。当今学生不愿改文。因此，必须培养他们反复修改作文的好习惯。

五、培养学生“思”的良好习惯

首先是勤于思考，特别是不迷信、不盲从的发散思维习惯培养。未来需要的是多种多样的人才，而不是一个机器铸就出来的，只会一个腔调、一种思维的标准“型材”，未来创造力的培养，必须立足于现在创新思维习惯的养成。其次是善于发现。要发现，就要会比较，会推理、会求新。发现的能力根基于习惯地养成。当今青少年大多习惯于求同，一切听老师讲，听书上说，错了也跟着错，不会也不愿生怀疑思考。语文教学就是要引导学习敢于求异，善于求异，使他们逐步养所求异发现的习惯。

六、培养学生“做”的良好习惯

首先是培养他们严谨认真的科学态度，看书做题，写字答卷，每做一事都像那诺贝奖获得者幼时那样：“放整齐”，不马虎、不苟且，兢兢业业。其次是培养学生干净利索的现代作风，干什么都有时间观念。不等、不靠、不要，努力创造条件，力求又快又好。再次是培养学生善始善终的踏实精神，哪怕是一道练习题，不做则己，要做就做好，不能半途而废，不虎头蛇尾，始终瞄准更新更高的目标，有了善做的好习惯，才有创造的可能性。

“宝剑锋从磨砺出，梅来香自苦寒来”。的坚信长期持之以恒，池生的整体素质，一定能在丰富的社会生活中得到提高。

“创新潜力”是素质教育的灵魂，有了创造，才算得上建立了完善的认知结构；创造是一种高等能力的体现，学生开发自己的思维语言，使带有“个体”的思维闪亮登场，才算得上是成功的教育。作为一名小学语文教学基层的教师，应认真总结自己的做法，认真研究课程标准和新教材，努力探索听说读写有机结合协调发展的最佳途径，注重学生习惯的养成，发展创新潜力。