王幸（韶关学院外语学院，广东韶关512005）



元认知阅读策略与雅思成绩的相关性研究
——以韶关学院中外合作办学项目为例

王幸
（韶关学院外语学院，广东韶关512005）

摘要：对韶关学院中外合作办学项目中75名学生元认知阅读策略使用的调查结果表明，学生不经常使用元认知阅读策略；整体性阅读策略、解决问题型策略和支撑性阅读策略都与雅思阅读成绩具有相关性；成绩及格与不及格组在元认知阅读策略的使用上存在显著差异。

关键词：元认知阅读策略；雅思；中外合作；相关性；差异

阅读策略就是学习者在阅读过程所采取的解决问题和困难的措施和方法。Oxford认为元认知策略可以控制学习者的认知“即学习者可以通过建立重点、安排和计划以及评价等方式来调节自身的学习活动”并证实学习者的阅读成败在很大程度上是由策略使用的差异决定的，而其中元认知策略是造成阅读成绩差异的主要原因［1］。

杨小虎［2］和刘慧君［3］也证实了元认知对英语阅读的影响力，然而他们的研究对象多为非英语专业大学生和英语专业学生。本文以韶关学院中外合作办学项目（国际班）学生为研究对象，探索国际班学生元认知阅读策略与雅思阅读成绩的关系。

一、研究方法

（一）研究问题

本文采用定量分析的方法研究以下问题：（1）国际班学生元认知阅读策略的使用情况；（2）元认知阅读策略的使用与雅思阅读成绩的相关性；（3）雅思阅读成绩及格组与不及格组的学生在元认知阅读策略的使用上的差异。……